LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

a) Lo que mis estudiantes saben

La gran mayoría de mis estudiantes (docentes) utiliza internet para bajar música y videos interesantes, sobre todo material que puede servirles para dar sus sesiones, los maestros de inglés los utilizan para bajar kareokes con traducción, los de matemáticas, para sacar ejemplos de ejercicios. Los más utilizan internet como mensajería, aunque en un grupo tan heterogéneo de 30 docentes existen algunos que no tienen ni correo electrónico y sus principales buscadores se llaman Héctor, Raúl o Lupita, es decir, sus hijos, sin faltar al respeto, puesto que es lo que ellos mencionaron.

b) Estrategia de trabajo.

Con la información que obtuve en las últimas sesiones del modulo I trabajamos con mis alumnos docentes la creación de webquest para sus alumnos, fue una experiencia verdaderamente satisfactoria, porque trabajaron en equipos interdisciplinarios y entre cuatro equipos crearon 4 webquest interrelacionadas por tres temas integradores: La violencia, El color y El calentamiento global, el curso era investigación educativa en internet, así que buscaron todo tipo de documentos en internet y crearon sus andamios. Realizaron todo el proceso de investigación educativa, crearon nuevos instrumentos a partir de los ya existentes y lo han subido ya a una página web en google, gracias a las habilidades de uno de los profesores, la idea es subir esta página a un blog ya creado para ellos de la RESEMS del Estado de México.
La integración de equipos fue por afinidad de amistad y quedaron cuatro equipos con un promedio de 5 personas de diferentes áreas de conocimiento, desde matemáticos hasta químicos o ingenieros de la industria textil e informática.
En todos los equipos quedaron profesores que sabían computación, así como del componente básico y profesional del Bachillerato tecnológico.
También había diversificación de habilidades computacionales, desde el que no utilizaba la máquina para nada, el que no la utilizaba más que para jugar así como el que la utiliza óptimamente.

En el transcurso del trabajo se dieron cuenta de la posibilidad de instrumentar con el alumnado un proyecto final que interrelacionara todas las áreas del conocimiento, siendo un CBTIS con la carrera de Industria Textil, el proyecto será la elaboración de un diseño de vestuario que corresponda a la moda y al proceso de calentamiento global.

Asimismo se trabaja otro proyecto para combatir la violencia dentro del ámbito escolar, con aspectos de la asignatura de ciencia, Tecnología, sociedad y Valores y el área de Matemáticas.
El final del curso será el sábado trece de diciembre, ya hubo evaluaciones previas y en este momento hasta el menos hábil ya sabe hacer presentaciones en power point y sabe buscar en internet su información.
En otro ámbito puedo afirmar que la satisfacción de los profesores es evidente y algunos de ellos ya utilizaron el material y los recursos encontrados para trabajar en sus clases. La mayoría ha expresado que sus alumnos además de sorprendidos han tenido mejores resultados.
Debo agradecer al Psic. Norberto Gómez Hernández, quien por su pasión por la investigación en internet logró que también los profesores se apasionaran.

c) Lo que enseñarán, a quienes y dónde.

Son cuatro proyectos:

1.- Curso de Estadística para alumnos de 6o. semestre del CBTIS 119 del Estado de México

tema integrador la violencia en la escuela.

2.- Tema de CTSyV para los alumnos de 4to. semestre del CBTIS 119: La violencia social.

3.- El calentamiento global y la moda. trabajado desde las asignaturas de Física, Química, Biología, TIC y la Industria Textil (asignatura de la especialidad de Textiles)

4.- El color y la moda. Tema enlazado al anterior por medio de links. Se trabaja desde la perspectiva de la Física, la química, LEOyE y la especialidad de textiles. para los alumnos de todos los semestres. con la intención de participar en la pasarela de moda que se realiza en el plantel año con año, proyecto para diciembre 2009. Todo esto, se realizará a través de la página de la RESEMS en el bloque destinado al CBTIS 119.