METOLOGIA Y QUEHACER DOCENTE

Creo que ser congruente con la metodología y el objetivo del quehacer docente, permite solucionar muchos aspectos que en ocasiones no sabemos que nos están causando conflictos, es decir, decimos que necesitamos hacer reflexionar a nuestros estudiantes, determinamos actividades que nos parecen muy atractivas y utilizamos, finalmente, una metodología que lo único que hace es llevar a nuestros chicos a un nivel de desempeño muy bajo.
Cuando decidimos crear este módulo de "Desarrollo de habilidades cognitivas" como parte de la capacitación docente, teníamos la seguridad de que era necesario proporcionarle herramientas que permitieran llevar los contenidos temáticos, no sólo a través de una técnica bien definida, (como mesa redonda, phillips 66, debates, trabajo en equipos) sino también de un método de pensamiento categorial que incrementara la posibilidad de análisis y reflexión, es decir, desde el desarrollo de una buena memoria a largo plazo, ampliación de la percepción, hasta conceptualizaciones de pertenencia, causa-efecto, realidad, limitación...
Por otra parte la metodología permitiría en un accionar del pensamiento deductivo, inductivo o analógico, la creación de mega conceptos que menciona Vigotski.
Considero que la metodología no se aprende ni se domina, en una acción natural, sino que debe entrenarse, tanto en el docente como en el estudiante.